Mapuches, ¿¿¿go home????

Mapuches, go home????

Residencia mapuche vista desde el micro turístico

Como un premio a mi avanzada edad, pude disfrutar de una visita a uno de los lugares mas hermosos de la Argentina, y hay quienes dicen del mundo: San Martín de los Andes, y su circuito turístico, el cual no es posible definir con palabras toda su belleza y encanto, tanto de su naturaleza como de su entorno edilicio y social.
Todo en este destino esta lleno de atractivos con una geografía poblada de lagos, bosques, montañas, nieve, flora y fauna que obliga a una atención constante del viajero que no puede sustraerse a la misma sin maravillarse por un espectáculo de esa magnitud.
La ciudad es una postal, por su diseño típico, por sus colores y por una población que te hace saber de que todo en ello es de buena calidad y el trato es diferencial, a tal punto que el respeto a tu condición de turista se hace notar hasta cuando vas a cruzar una calle: Ni bien se pone un pié en la calzada, los vehículos detienen su marcha a la espera de tu pasaje hasta la otra vereda. Maravilloso!
En mi estadía nada mereció objeción alguna, ni la calidad ni las condiciones en que me brindo este lugar paradisíaco su entorno.
Una de las mejores cartas de presentación de este destino fue el trabajo de los guías turísticos, quienes nos acompañaban en cada uno de los viajes. Todos (eran 5)los que nos acompañaron tenían un perfil bien definido: Con formación terciaria, amables, con impecable dicción, conocimiento de otros idiomas (Ingles, italiano y francés o alemán)defensores a ultranza del Perito Moreno y sus trabajos en favor de nuestra frontera, ambientalistas y cuidadosos del medio, de su flora y de su fauna y todos reconociendo el genocidio de los pueblos originarios, y enarbolando como encanto turístico el hecho de contar el paseo con vistas a LOS MAPUCHES.
Indudablemente es muy motivante el hecho de tomar contacto con otras formas de cultura y conocer cual es el estado actual de esas poblaciones, razón por la cual en cada viaje era la pregunta obligada del pasaje: donde vivían?, podríamos conocer sus artesanías? podríamos charlar con ellos? en fin casi de manual que este tema merecía alguna atención. No falto en cada viaje ofrecido este "condimiento" como atractivo, y es despertar en los viajeros el proyecto de hacer alguna compra de sus artesanías.
En cada lugar del circuito era posible escuchar la encendida defensa del medio y su conservación y la "condena" a las especies exóticas, tales como los pinos, las liebres, los jabalíes, las a las que no dudaban en pedirnos que si querìamos las llevaramos todas por lo dañino de su presencia. Sin embargo en el marco de esta condena a "lo exótico" e "invasor" y para sorpresa de algunos e incredulidad de otros ingresaban en esa categoría LOS MAPUCHES. Tal como lo transcribo, todos por igual cayeron sobre estas poblaciones ( a las que nunca visitamos)con el calificativo de "plagas", concepto que me impactó fuertemente y creo que a muchos de los que allí estábamos compartiendo el itinerario. Era llamativo como se pasaba en el discurso de "...los militares fundadores al exterminio de los pueblos originarios", de "no tenían un lugar... a ahora están como dueños de sus tierras donde se hallan las reservas" pasando a "el estado les da las casas, generadores, asistencia social...pero son UNA PLAGA" y agregaban "para que se den una idea son LOS PIQUETEROS QUE USTEDES TIENEN ALLÁ" y "se viven quejando pero la provincia les soluciona todo" ALGO ASÍ COMO VAGOS Y MAL ENTRETENIDOS. No faltó el reproche de que "piden en Buenos Aires" y la gente cree que están mal pero nos les falta nada".
Me llamó la atención el hecho de que casi todos los guías, NO ERAN ORIGINARIOS DE LA LOCALIDAD, en realidad son verdaderos "exóticos", pero consideran a los ORIGINARIOS como una plaga de otros mundos(???).
Lo cierto es que nunca visitamos un lugar de residencia Mapuche, solo vimos las casas desde el micro en velocidad, y la única participación en el festival comercial de estos pobladores fue la venta de unas exquisitas empanadas y tortas fritas en el camino.
PASARON 500 AÑOS Y ESTA TODO IGUAL!!! SIRVE DE ALGO EDUCAR E ILUSTRAR A NUESTROS JÓVENES SI ESTAMOS SIEMPRE PARADOS EN EL MISMO SITIO DE LA DISCRIMINACIÒN??? NO LO SE???

CONCURSO DIRECTIVOS

Y llegó un momento largamente esperado por unos, resistido por otros, pero que en definitiva no fue mas que llegar a una instancia de regularización estatutaria, que como todo cambio de status generó adherentes al mismo y contrariedad para las situaciones particulares a la que cada uno tiene derecho de referir. Pero mas allá de algunas idas y venidas el desarrollo de esta primera instancia (escrita), tuvo un desarrollo absolutamente sin contrariedades y cuidado en todos sus detalles, tanto desde lo formal como desde lo estético, con lo cual la organización garantizó no solo las condiciones estatutarias requeridas sino los aspectos anímicos y ambientales acordes a un evento de esta importancia y magnitud.

Los postulantes presentes fueron 401, los que luego de un mecanismo de una elección azarosa de una de las 12 problemáticas construidas a tal fin, desarrollaron la misma durante 3 horas lo que permitirá luego de su corrección pasar a la acción siguiente.

La responsabilidad organizativa estuvo a cargo de la Profesora María del Carrmen Hayet, máxima autoridad distrital, la que con su equipo de colaboradores y cuerpo de inspectores y jefes estuvo al frente del mismo y quien nos precisó: "que el número total de fue de 572 aspirantes a cargo de directores titulares, lo que no resulta extraño en un distrito como el nuestro, pero en este caso lo particular es que el último se llevó a cabo en el año 1979, por lo que todo resultaba novedoso" consultada sobre los recursos presentados nos decía "muchos docentes estaban ilusionados con una titularización masiva no avalada por la justicia, a la par de no haber ningún paso que no se cumpliera a rajatabla con el estatuto" haciendo hincapié " mucha gente con la masiva se queda en el camino" respecto a los recursos dejo en claro "que los mismos no son suspensivas de la instancias, es decir que no vuelve atrás en las acciones" también precisó que los coordinadores podían presentarse en esta instancia, recordando respecto a los directores que estaban en funciones provisionales que el estatuto es claro la única estabilidad esta dada por el carácter de titular.

NOTA COMPLETA E IMAGENES

BUSCANDO CAMINOS

UNA NUEVA OPCIÓN EN EL DESARROLLO DOCENTE

la primera de las mil firma que hoy nos alientan en este camino

Una muestra de la capacidad y vocación docente en nuestro distrito son la constante producción de proyectos que a diario surgen en los cuerpos docentes y que buscan poder nutrirse e insertarse en actividades comunitarias, que lamentablemente no siempre encuentran los espacios y los recursos necesarios para su ejecución. Esta situación que a través de los años ha sembrado decepciones y frustraciones de todo tipo impulsó a un conjunto de docentes de diversas áreas encarar la fundación de una Asociación Civil denominada CENTRO DE GESTIÓN Y ESTUDIO DE PROYECTOS EDUCATIVOS (CGEPE), cuyo objeto es el impulso de aquellas iniciativas destinadas a implementarse dentro y fuera del sistema y cuyo fin esencial sea mejorar desde la educación la mejor convivencia social en pos de una mayor justicia en la distribución del conocimiento.

Cuando se comenzó a transitar este camino sembrado de incertidumbres, sorprendió a sus fundadores la masiva convocatoria que despertó dentro y fuera de la docencia y encontró en cada uno de los que se acercaban una esperanza renovada de poder desarrollar aquello que en definitiva no es otra cosa que un aporte comunitario y que no hallaba la atención de aquellos que tendrían que apuntalarlos. Prueba de ellos fueron la gran cantidad de proyectos que se acercaron los cuales se encuentran ya en el plano de la concreción.

En el marco de las acciones que se comenzó a desarrollar se constituyó LA COMISIÓN DE APOYO A NUESTRO FOLCLORE que ha surgido como producto de un verdadero estado de vulnerabilidad en que se encuentran los distintos actores que sostienen y defienden nuestro acervo cultural y necesitan imperiosamente del apoyo institucional del estado provincial y municipal, a fin de cumplir con el objetivo transcendental para la nacionalidad como es difundir, recrear y acrecentar el patrimonio cultural de nuestra república. Dicha comisión ha encarado un ambicioso proyecto destinado a fomentar la expresión folclórica en el ámbito escolar y municipal.

El primer paso fue la convocatoria a la comunidad a sumarse con su adhesión a la propuesta que comenzó a circular por el distrito cuyo texto logró un aporte multitudinario a el pedido que dice: “

Ante una ausencia permanente de nuestras danzas folclórica en nuestras escuelas, la que se ve reflejada en los actos escolares donde muy de vez en cuando participa un conjunto de baile, generalmente de alguna sociedad vecinal, pedimos respetuosamente ante las autoridades educativas que se estimule el aprendizaje de las mismas en las instituciones educativas ya sea en forma curricular o extracurricular para de este modo no perder un riquísimo legado que debiera formar parte de la enseñanza a nuestros hijos

Los abajo firmantes elevaremos en todas las instancias este pedido a fin de que nuevamente la ciudadanía recupere este patrimonio que jamás debió perderse”

El contar hoy con mas 1.000 voluntades que se han sumado a esta convocatoria en poco menos de un mes y que alientan a la búsqueda de los 10.000 adherentes necesarios a fin de poder impulsar un proyecto de carácter municipal y provincial a fin de que los estados hoy ausentes en el apoyo a la difusión y sostén de la actividad folclórica terminen con el estado de indiferencia a nuestra rica cultura nacional, es hoy la consigna que ha logrado movilizar muchas voluntades tras este objetivo

A fin de impulsar diversas acciones propuestas por la comisión se logró conformar un destacado panel de especialistas que el pasado sábado 16 delinearon la necesario fundmentación de los proyectos para las distintas expresiones de nuestro arte nativo. Así se trabajó por áreas definiéndose los aspectos esenciales que deberán tenerse en cuenta para el abordaje de acciones capaces de rescatar de la indiferencia oficial una actividad esencial en la formación de la ciudadanía y en la recreación saludable en una sociedad que cada día necesita más reencontrarse con sus valores tradicionales a fin de salir de un mundo que se recrea solo mediáticamente al amparo de un único objetivo el lucro y la estética del nada me importa.

COMISION DIRECTIVA

Presidente Carlos Alberto Scavuzzo

Vicepresidente Mariano Ibarra

Secretario Mariano Campenni

Tesorera Mirta Flores

Vocales Karina Ponce, Esmeralda Scavuzzo, Susana Grillo y Eduardo Cañoli

PETROCCINI: Congreso CEA y posibles conflictos

MIRTA PETROCCINI, Presidente de la Federación de Educadores Bonaerenses

Acciones de FEB y conclusiones en el Congreso de la CEA y vaticinio de posibles conflictos en la Provincia de Buenos Aires

En diálogo con la presidente de la FEB, Prof. Mirta Petroccini, recorrimos los aspectos principales de las temáticas tratadas en el pasado congreso de la CEA , entidad nacional a la que pertenece la federación, y que fuera realizado recientemente en la Provincia de Tucumán con los siguientes ejes vertebradores: Año del bicentenario, Realidad Educativa y sus Desafíos, los que luego de ser desarrollados dieron lugar a las correspondientes conclusiones.

En relación a los mismos nos expresaba la posición de la FEB en el congreso sintetizando:“ retomamos enfáticamente, como base de nuestra postura, el tema del APRENDIZAJE, el que vemos que no está presente en las supervisiones, en el análisis de nuestro trabajo y en su complejidad desde donde tenemos que dar respuesta y recuperar el rol de nuestra profesión y esto tiene que ver con la calidad de nuestra tarea específica que es enseñar. Porque la calidad educativa tiene que ver con recuperar el sentido del aprendizaje, la justicia social entendida mas allá de las políticas huecas que no solo se queden en la asignación universal por hijo sino porque tiene que ir de la mano del conocimiento.

Hoy vemos que esos derechos están ausentes en la misma escuela afectando a los más vulnerables, con docentes mal pagos, inquietos por la incierta reforma, preocupados y que tiene que hacerse cargo de las problemáticas tales como violencia, inseguridad, falta de recursos, problemas edilicios y dar respuesta a las demandas del sistema”.

Transitamos en el diálogo el enorme crecimiento que ha logrado la CEA con la incorporación de nuevas entidades que ahora conforman esta organización nacional, destacando, sus implicancias positivas entre las cuales se destaca la ocupación de espacios a nivel e internacional para interceder en la definición de políticas educativas en Argentina y Latinoamérica.

En relación a la actualidad local provincial de la docencia la dirigente sindical nos anticipa la posibilidad de próximos conflictos dado que el Congreso del organismo determinó: la inmediata convocatoria a una movilización y una encuesta en las escuelas a fin de conocer cual es la voluntad de los docentes frente a la ausencia total de respuesta de la gobernación ante los reiterados pedidos de apertura de paritarias y los pedidos al Ministerio de Trabajo, quien ignora absolutamente nuestro pedido incumpliendo el art. 12 de la Ley de Contrato de Trabajo.”

Audio de la nota completa

Dos escuelas, una reja, dos visiones

Los temas que generan preocupación entre los docentes, inquietud en las comunidades de padres y alumnos, que siempre son muchos, tienen sus grados de urgencias, según la óptica de quien o quienes lo padecen y de quienes deberían concurrir en pos de su solución y por lo general estos “tiempos” no siempre son sincrónicos, y a decir verdad por lo general se manejan con relojes diferentes. A fin de conocer cual es la visión de dos importantes funcionarios relacionados con el tema que mantiene diferencias entre la Técnica N° 10 y la Media N° 38, nos entrevistamos con el Jefe de Inspectores, Profesor Pablo Karasewick y el Vicepresidente del Consejo Escolar Profesor Silvio Maffeo, de cuya charla con ellos surgió el material de esta nota.

Ambos, poseen un acabado conocimiento de la situación, de su evolución y génesis, pero el Inspector Jefe, nos despeja dos de las dudas: una sobre el terreno pedido por la 38 y que no prospero dado que no fuera aprobada su cesión por el H.C.D. de La Matanza, evitando el enorme desafío que implicaría la construcción de una nueva escuela, y sobre el “extraño hecho” del desalojo de la Media con una respuesta breve pero llena de significación “fue desalojada políticamente, no se porqué”, la que nos llevaría a buscar un porqué que parece mas cerca de cuestiones partidarias que de POLÍTICA EDUCATIVA.

No faltaron diferencias de evaluación entre ambos funcionarios, porque el Consejero Escolar nos habla de una búsqueda rápida de soluciones, quizás mas cerca de visualizar lo áspero de las relaciones entre las instituciones, mientras que el Inspector entiende que ambas están en armonía en busca de soluciones conjuntas y muy lejos del conflicto, esperanzado en las buenas gestiones de ambos inspectores y del trabajo de los directivos que estarían encaminados a un buen fin común, con una definición de “no es una situación de crisis”.

En relación al traslado de la Escuela Media 38 a un jardín ubicado en el Barrio Hogar Obrero, Pablo Karasewick, entiende que una parte de la comunidad estaba de acuerdo en la mudanza, mientras que otra parte se negaba a la misma alegando que perdían con esta mudanza su relación con la comunidad, y entendiendo que con la construcción de algunas aulas la situación alcanzaría la solución buscada.

Silvio Maffeo, propone un camino diferente como es una convocatoria a todos los actores, directivos, docentes, gremios, comunidades para dar un debate abierto, hacer un replanteo de la situación y obrar en consecuencia, no descartando ninguna posible solución sin obviar ninguna. Así con las matrículas en la mano, sus proyecciones, las ofertas del educativas en la zona, la planificación del sistema, se tomarían las decisiones que conlleven a una solución satisfactoria para todos los actores

Sobre los plazos que maneja esta dependencia nos confirma que la reunión se llevará a cabo la próxima semana y espera que del desarrollo de esta reunión se alcance el acuerdo tan esperado

Nota con Silvio Maffeo





Nota con Pablo Karasewick

DOS ESCUELAS, UNA REJA, TODOS MAL

En el mar de conflictos que atraviesan los temas de la educación en la Provincia de Buenos Aires, uno de características inusuales resulta el que mantiene enfrentadas a dos instituciones de carácter oficial, que reclaman derechos de propiedad para su normal funcionamiento, en una disputa territorial de tono álgido y que necesita de la inmediata intervención de las autoridades del área para alcanzar una solución satisfactoria para ambas partes, por el bien de una comunidad que necesita de la normal convivencia de ambos establecimientos y por el de todo el cuerpo docente y alumnos que hoy están sumergidos en medio de una puja que atenta contra los objetivos de ambos establecimientos. Las escuelas citadas son la Técnica 10 y la EEM 38 de Villa Madero, que pese a su cercanía física (funcionan en el mismo edificio) están cada día más distanciadas peleando metro a metro por espacios que ya no existen dentro de las paredes del mismo, en medio de inmensos terrenos que las rodean a ambas.
Lo que fuera en un tiempo no muy lejano el proyecto de un polo educativo, con todos los niveles y variedad de oferta educativa, fundamentada en el potencial que presenta la comunidad y la enorme extensión de los predios donde se encuentran, quedo reducido a un único edificio donde las dos escuelas ¿conviven?, como un matrimonio desavenido y con un conjunto de actores sumados a esta disputa donde cada uno desde su propio interés aconseja medidas que no alcanzan a cumplir con los deseos de ambos de los involucrados.
Lo llamativo de esta situación, por demás desagradable (desde lo humano, pedagógico y laboral), es que ambas partes en disputa declaran un crecimiento de sus matrículas, y un amplio reconocimiento de la comunidad por lo cual y a diferencia de los ejemplos salomónicos resulta imposible imaginar un “corte” por partes iguales del establecimiento que hoy los alberga, porque acusan la misma creciente demanda y requerimiento de su comunidad y porque el calificativo de hacinamiento es pertinente, perjudicándolas a ambas.Prueba de ello es una significativa reja tras la cual quedan pequeñas aulas donde funcionan los talleres de la técnica y los archivos de la media, como todo un símbolo de una situación donde los temas de llaves, tiene a una y otra con argumentos valederos, mas allá de lo poco oportuno que resultan los barrotes para adolescentes en todas las situaciónes educativas
Los directivos accedieron a nuestra entrevista y cada uno a su turno expuso sus razones y productos de ambos relatos quedaron datos de la realidad que no presentan diferencias como lo es por caso que a la escuela media (Escuela de Nación) con terreno propio fue sacada de su edificio para permitir la creación de la EPB 212, y difieren en las razones de este ¡EXTRAÑO MODO DE HACER ESCUELAS CERRANDO OTROS ESTABLECIMIENTOS !! . Asimismo, relatan los entrevistados que durante los 5 años hicieron muchas gestiones ante las autoridades a fin de busca soluciones, que hoy son apremiantes, pero la que pareciera ser lo ideal para uno (la T10) es imposible de considerar para la otra (M38). Una es la propuesta que motorizan un conjunto de agentes que tal como lo menciona el director (T10) Antonio Di Amiero , que ofrecería a la media la mudanza al barrio del Hogar Obrero, unas 15 cuadras donde antaño funcionaba un jardín maternal. Esta propuesta esta motorizada por la ingeniería del gremio SUETRA, el Prof. Penella, el Director de la Rama Tècnica, y el Senador Jorge Pirozzolo entre otros y que al decir del mismo estaría en perfecto estado para funcionar con 2 meses de trabajos. Las objeciones de la Media 38, son expresadas por su directora Delia Dominguez, fundamentadas en el desarraigo que implicaría para una institución histórica del lugar, el mal estado del edificio, la negativa de la comunidad y la importancia de una mayor oferta educativa para en el lugar donde actualmente funcionan.
La necesidad de los 417 alumnos del ciclo superior y los 283 que declara el Prof. DiAmiero no puede ser satisfecha por solo 3 aulas para taller, donde los materiales y bancos ocupan todo el interrumpida por el problema citado. Por su parte el espacio de sala de profesores, preceptoria, secretaría y dirección en una minúscula habitación convive con archivos y computadoras de uso diario, hacen imposible el trabajo escolar tal cual lo expresa la Arq. Delia Dominguez.
Todas las cuestiones que el lector pueda imaginar como producto de transitar 2 escuelas espacios comunes inadecuados para todos, en este edificio estarán representados y sus derivaciones que emergen de la situación de tener alumnos con supervisiones y directivos diferentes en espacios no diferenciados y que podrían dar motivo a cuestiones judiciales en caso de surgir algún tipo de conflicto.
Por la gravedad de la situación le dejamos los testimonios de ambos directivos tal como nos han relatado a fin de no alterar la posturas de los mismos. Asimismo adjuntamos acta surgida de una reunión de padres a fin de que Ud saque sus propias conclusiones.

Declaraciones del Prof. Antonio DiAmiero director de la Escuela Técnica Nº 10

Como comenzó el problema

Como afecta la situación



La solución que propone

Declaraciones de la Arq. Delia Dominguez directora de la Esc. de Educación Media 38

El problema

La solución que buscan

Expo-Sanmartiniana Morón 2010

Súmese su país lo necesita

Con el marco organizativo y orientador de la Asociación Cultural Sanmartiniana de Morón, se llevó a cabo una exposición cuyo tema central fue mostrar trabajos de alumnos, docentes, instituciones y ciudadanos sobre don José de San Martín y sobre la mirada histórica del bicentenario de nuestra patria. La misma contó con trabajos realizados desde todas las áreas o materias que los alumnos expresaron en maquetas, láminas, infografías, videos, poesías y todo elemento que pudiera ser utilizado para expresarse y que se trabaja habitualmente en las instituciones escolares, tanto en el plano como el espacio.

También contó la muestra con colecciones de piezas y de arte de gran valor histórico, destacándose el material de la ciudadana ilustre Olga Rodríguez Bajo, histórica maestra del distrito. Destacada también fue la presencia de la joven bailarina Andrea Gatti quien desde el folclore, rindió un homenaje al libertador.

Numerosas fueron las instituciones no escolares que manifestaron su vocación patriótica con numerosos mensajes alusivos en distintos materiales.

Un especial momento de la muestra lo constituyó la selección de los trabajos escritos en prosa y verso que permitió comenzar la tarea de los jurados quienes tendrán a su cargo la elección de los trabajos que finalmente resultaran premiados.

La profesora Stella Carbone Melfi, promotora y responsable de las acciones de esta muestra, como integrante de la asociación nos refería entre otros conceptos la importancia que la institución le dio a esta expo, como herramienta que permita acercar a la comunidad al conocimiento y participación a fin de hacer de este ejercicio un hecho de ciudadanía habitual y cotidiano. Bajo la consigna "Súmese su país lo necesita" la expo Morón empezó el desarrollo de una propuesta que pretende recorrer distintos distritos en su afán de difundir el compromiso patriótico que en su momento asumió el general Don José de San Martín

Tenemos que enseñar a hacer pis?

Las problemáticas de nuestro diario vivir las llevamos por cuenta y cargo de nosotros mismos, asumiendo sus costos en las decisiones equivocadas, y disfrutamos siempre en menor medida de los pequeños logros que podemos obtener en nuestra existencia. Sin embargo la vida social nos reparte responsabilidades muchas veces ajenas a nuestras posibilidades de resolución producto de una distribución siempre injusta de las herramientas con que afrontarlas reduciendo tanto nuestra acción como aumentando las de aquellos que nos la adjudican sin pedirlo. Esto no significa desconocer el compromiso social de afrontar la cuota parte que nos corresponde en función de lo que sociedad que nos lo ha entregado.

Sin embargo en esta cuestión del reparto de las cargas, quienes debieran tomar a su cargo las mayores, son aquellos a quienes les corresponde, los que poseen una mayor cuota de poder lo que implica recursos y capacidad de distribución de los mismos. Pero en este juego de “todos somos responsables” a “esperamos mucho de la tarea de…” nos encontramos a diario a los gestores de las políticas públicas en actos donde licuan sus deberes y seguramente lavando sus compromisos, ante el mundo, sus familias y la no confesada incapacidad para resolverlos haciendo co-responsables a todo el que se cruce en el camino, mas allá de estar claro las imposibilidad que tenemos de accionar sobre las cuestiones que a ellos les fue impuesto.

Pertenecer a ciertos sectores de la sociedad, como por ejemplo el docente, es una condición segura de que en el transcurso de cualquier discurso oficial frente a cualquier cuestión no resuelta de las distintas gestiones, alguna responsabilidad ha de caer sobre los mismos, Y últimamente no deja de encontrarse en las problemáticas sociales la remanida frase “esto se arregla con mayor educación”, la que escuchamos hasta el cansancio, y como curiosidad de simple observador me pregunto y pregunté a que se refieren con ”mas educación”, a mas docentes? A mas horas de clases? A mejores escuelas? A otros planes de estudios? O??

Suponiendo que por obra del milagro todo esto se diera, que logramos los mejores educadores, los más emblemáticos pedagogos trabajando a favor de la educación y no de sus proyectos políticos de propio crecimiento, que se llevan a cabo políticas no oportunistas y consensuadas, resolvemos los problemas??

Por ejemplo, cuando yo pase por la rotonda de San Justo, y espere en la cola para abordar un colectivo, no veré más a la gente orinando a la vista de todos, sobre el paredón del puente, restableciéndose un concepto básico como es el pudor? Cuando ingrese en un colegio no habrá más jóvenes escupiendo incapaces de entender que no es una norma social adecuada y que tampoco lo es un profesor fumando en el espacio público, y que además cuando se muestre enfadado porque alguien le recuerda la incoveniencia de este acto, no está dando un buen ejemplo? Cuando quiera ir a ver a mi equipo y luego de pagar la entrada y esperar en la cola, deba soportar que una turba de desaforados me pisoteen, entren con el derecho que le da la fuerza del golpe y me hacen sentir un verdadero estúpido? No escucharemos más que “ir a trabajar” es lo mismo que ir a robar?

Estas y otras tantas cuestiones no son mas que un simple juego de suposiciones que no intentan culpar a nadie en especial, cosa que aclaro porque siempre aparece la sospecha de la confabulación malévola que esconde intenciones “non santas” con las que se esterilizan las demandas y que solo pretenden empezar a deslindar responsabilidades que no son de las escuelas (seguramente habrá otras que incumple) pero que merecería que no se tome con tanta ligereza esto de licuar lo que no hacen los que tienen que hacer, y no invalida para nada que hay que destinar recursos a la educación pero hay responsabilidades sociales que no se pueden volcar a este sector.

Cuestiones elementales de la convivencia social tienen raíces que exceden al trabajo escolar, al saber más en geografía o física, y que merecerían una profunda revisión de cuales son los motores que llevan una sociedad a pensar que todo es igual, que todo vale, que hago lo que quiero donde quiero y no pasa nada, que el otro también posee su derecho, y esto hoy no es patrimonio de ninguna clase social, porque los ejemplos dados tienen su correlato en todos los ámbitos nacionales. Hay en la ciudad de San Justo un grupo de personas identificadas como agentes de tránsito municipal, parados frente a lugares donde no se puede estacionar (tarea preventiva tantas veces reclamada). Observe amigo lector un constante estacionamiento frente al agente y la discusión ”yo necesito (¿???) estacionar acá, aguante agente” y pone al coche porque si de puro apuro y desafiando a quien cumple la simple tarea de hacer menos problemático el tránsito.

Educación si, desde ámbitos oficiales, con medios de comunicación que trabajen en mensajes de construcción ciudadano fundada en el respeto mutuo, en la solidaridad y el compromiso social, dando desde las empresas muestras de compromiso con su comunidad, con familias que reestablezcan valores de convivencia armoniosa, con expresiones de mayor humildad y respeto de quienes del poder ejercen funciones en áreas de decisión y contralor

Indudablemente cuando esto se cumpla en su totalidad o en parte, la escuela y sus comunidades deberán realizar acciones seguramente con mas esfuerzo y calidad duplicando su esfuerzo en medio de una sociedad que acompañe el trabajo desde ella, pero en el mientras tanto sería bueno ponernos a pensar en un trabajo donde no solo se piense en comprometer a la docencia sino a la ciudadanía toda.

Como también corresponde a gente de bien, asumo que tal vez la interpretación de lo expresado por nuestros gobernantes no sea la interpretada por mi,por eso consulte a distintos actores en busca de respuesta y volcado las que me resultaron mas representativas en esta, reservado sus identidades pero dejando la posibilidad que si ellos lo desean podrán escribir sus datos en comentarios y los mismos serán publicados.

Respuestas recibidas

Desaparición masiva. Existe el genocidio histórico

FEDERACIÓN UN PUEBLO DESAPARECIDO

Bajos las aguas del río Uruguay se halla sepultada su historia, sus recuerdos y el futuro que soñaron sus pobladores

Hay palabras que exceden su significado y que nos producen sensaciones particulares, en razón de que obviamente están enlazadas a las realidades de nuestra historia común o particular e íntima. Sin embargo el grado de emotividad que las mismas nos transmiten tendrán siempre una relación

directa a la cercanía que tengamos con lo que simboliza cada término y de esa distancia con lo que rememora el término. La palabra DESAPARECER y sus derivados es de un valor m

uy particular para los argentinos y de igual modo hace que cada uno se pare frente a ella en relación directa a su experiencia personal, por una parte, y por el posicionamiento ideológico que defiende cada uno.

En mi caso particular la misma está indisolublemente asociada a barbarie, a hecho aberrante, y genocidio, indepe

ndiente de quién ejecute tamaño acto, pero más allá de la sensación que me transmite es indudable que conlleva una clara intención: aniquilar conceptos, ideas, historias, testimonios, recursos, y todo aquello que significa el ser humano por sí mismo, además de transmitir un mensaje de quiebre a su entorno.

En mi historia personal el tema superó mi capacidad de horror, cuando en situación realmente agradable, placentera de mi vida actual, encontré frente a mí un testimonio de desaparición masivo, donde el mismo concepto, la misma metodología, los mismos gestos con aire marcial, no titubearon en sepultar todo un pueblo, su historia, su futuro, sus costumbres y su autoestima, para que de él no quedaran ni los cimientos. Efectivamente, esta situación m

ás propia de la ciencia ficción es parte de nuestra historia nacional, y se refiere a FEDERACION, ubicada en la Provincia de Entre Ríos, la que en nombre de un interés

superior (hacer una represa hidroeléctrica) fue sepultada íntegramente bajo las aguas, con todo lo que significa un hecho de esta magnitud.

Imagine usted por un momento que mañana se decide que debe DESAPARECER la ciudad de San Justo, que potentes máquinas derribarán sus edificios, su casa, las casas de sus vecinos, en fin su historia, sus recuerdos, las referencias que lo identifican, su religión, sus símbolos, y todo aquellos que está unido a su vida. Me pregunto ¿ cómo se lo l

lama al acto de borrar la historia de una persona? ¿cómo se cuantifica el destruir su futuro imaginario? ¿Dónde recuperan sus habitantes sus pequeños o grandes sueños? ¿ en qué lugar puede conservar sus recuerdos?

Cuando la excursión nos lleva a la “vieja Federación” (eufemismo que oculta “desapare

cida Federación) los turistas preguntamos donde estaba la ciudad y la lacónica respuesta, con vos vacía, consternada y ahogada del guía nos dice: “es esa” y su mano nos indica un enorme m

anto de agua; el silencio de todos retumba como un grito que nos estremece cuando el mismo guía dice con tono desgarrado “yo vivía ahí”

Como si el hecho en sí de la pérdida irreparable fuera poco, al redoblar de tamboriles de fanfarria, y con aire de festejos se exhibe un video histórico de tan nefasta situación (año 1975) donde se entrega a los habitantes “sus nuevas viviendas” todo un grito de progreso, de modernidad de futuro auspicioso brillante. Esto me despertó la curiosidad y comencé a realizar una visita de “la nueva federación” y de ello obtuve una nueva conclusión y un reclamo “quiten el nombre de Federación nueva o vieja” lo que existe merece otro nombre por respeto a Federación.

Efectivamente, esta n

ueva ciudad contiene las “viviendas adjudicadas” que están camufladas en medio de los modernos emprendimientos turísticos que llegaron por los 90 de la mano del descubrimiento de las aguas termales: modernos apart y hoteles, construidos en un conjunto de armonía y belleza muy particular que disimula la historia de desarraigo y tristeza de sus pobladores, gerenciados por importantes empresas, y que nada tienen que ver con sus habitantes . La gente del lugar vive en donde “los metieron”: MONOBLOK GRISES, de pequeñas ventanas, sombríos, todos iguales, que solo cambian el número de habitaciones y algún detalle insignificante, sin terreno. El mismo concepto habitacional de hacinar pero en paredes de material, sin importar que allí vivirá gente, casi como en prisiones de puertas abiertas, sin confort, ni libertad de crecimiento social o edilicio, en fin, propio de quienes no solo se apropiaron de la historia pasada sino también de la historia futura de esta gente.

Federación, es un te

stimonio de todo un proyecto planificado, propio una ideología direccionada a la aniquilació

n del espíritu humano, al que hay que conducir, al que no hay que darle el derecho a pensar, donde los hombres que “mandan” ya pensaron todo, para que los que “nacieron” para ser conducidos sepan por la buenas o por las malas que deberán obedecer, en fin un proyecto disciplinador a gran escala y una desaparición masiva manejada con criterio militarista y con “algunos daños colaterales”.

Y la represa?. Jamás estos hechos dejan o dejarán de mencionar cuestiones de orden superior por los cuales se llevan adelante, y dejarán de justificar sus prácticas por aberrantes que sean. Siempre hay razones, reales o imaginarias, ciertas o falsas, certezas o falacias, poco importa, porque siempre frente a cualquier razón invocada hay alternativas, o modos o manera o conceptos que definen la acción y que encierran el espíritu de lo que se quiere lograr, y en este caso el objetivo era claro, dar una clara señal de poder, de ejecutividad, sin detenerse en las consecuencias de historias perdidas, personas dañadas o lesiones o secuelas posteriores. Solo importa el objetivo a lo

grar, las personas son obstáculos a derribar.

La moderna concepción de hacer redituable el ocio, la explosión del recurso turístico hacen que quienes visitan esta localidad poco interés encuentren en esta historia, en un lugar privilegiado de la naturaleza y seguramente sería injusto cargar a quien van en busca de descanso con semejante historia, pero no me cabe ninguna duda que el gran esfuerzo que hacen un puñado de pobladores en difundir entre ellos esta historia es una semilla que dará sus frutos, algo que se puede observar en los ojos asombrados de los niños que no pueden creer lo que allí se les muestra. Su asombro es toda una luz de esperanza para todos.

Congreso de tangoterapeutas

Primera Jornada

Con un importante marco institucional brindado a este evento de características distintivas francamente innovadoras, acogido en un ambiente adecuado como lo es el Centro Cultural San Martín, acompañado por el reconocimiento de los Ministros de Educación y de Salud del gobierno de la Autónoma Ciudad de Buenos Aires,y dotado de un enorme bagaje de contenido aportado por los distintos disertantes, se llevó a cabo el 3º Congreso de Tangoterapeutas. Con la consigna "El valor del Tango en la salud, al año de su declaración como Patrimonio Cultural de la Humanidad" la Asociación Civil y Cultural Sentimiento Tango, encaró este desafío en tres extensas jornadas que incluyeron una variedad de actividades que abarcaron: Normativas en la materia, el valor de la poesía la música y la danza en la recuperación de dolencias, aplicación de la meditación, presentación de experiencias en tratamiento de Alzheimer, discapacidades motoras, intelectuales, o genéticas, proyectos en marcha, utilización en el campo educativo entre otras y que tuvieran su cierre con debates, conclusiones y propuestas, de los disertantes y los congresistas.

Por el enorme volumen del material producido durante estas tres jornadas y por la importancia de hacer de la transmisión de estos aportes una tarea de valor educativo, capaz de multiplicar las experiencias obtenidas y potenciar la riqueza de esta herramienta terapéutica, le volcaremos a los amigos lectores un reflejo de lo que vivimos en distintas entregas. Así estamos también respondiendo a numerosos pedidos de mayores precisiones sobre este apasionante modo de trabajar distintos males del cuerpo y porque no del alma tamb

ién.

Tras la emotiva apertura que incluyo el discurso de autoridades y organizadores del e

vento, comenzaron las actividades del primer día con la conferencia sobre Normativas en Tangoterapia, que estuvo a cargo del Dr. Ricardo Comasco, seguido por un taller de Tango-Salud en el canto y la poesía, que fuera conducido por el Dr.R. Schena y la Lic. R. Sosnistky, con la continuidad dada por presentación de la danza-terapeuta J. Grunberg, sobre Terapia Vincular.

Como no podía ser de otro modo acompañó a los concurrentes un número de tango danza a cargo de Mayoral y Elsa María, tras lo cual se sucedieron Curso de Capacitación de Tangoterapeutas, una video-conferencia sobre Terapias alternativas para la depresión: Tango,meditación y ejercicios en grupo, seguida de tango y Parkinson

Meditación y ejercicios en grupo y completando la serie de trabajos del día con Enseñando a enseñar, movimientos lógicos.

Acerca de los contenidos de vistos y sus conclusiones estamos en condiciones de adelantarles que contamos con la posibilidad de un desarrollo posterior en próximas ediciones o a solicitud enviarles precisiones de las mismas.

Dr. Roberto Schena audio de la nota

Desde nuestro medio accedimos a un encuentro personalizado con los organizadores, quienes entre otros conceptos nos aportaba el Dr. Roberto Schena recordando que "el tango terapéutico tiene largos años de desarrollo y que arranca con los bailarines Mayoral y Elsa María que junto al Dr. Favaloro t

uvieron la idea de hacer Tango Salud, que tuvo su desarrollo en la Fundación y culm

inó con un libro que desarrolla los resultados del tango en enfermedades coronarias". Detalla que "iniciamos hace tres años con un grupo multidisciplinarios estos congresos donde se resumen las experiencias nacionales e internacionales a fin de no caer con esta nueva disciplina en una situación de anarquía y podamos dar pautas precisas y normativas para la actividad. Hoy seguimos acumulando experiencias con presentación de una riqueza de ejemplos verdaderamente deslumbrantes y vemos como se pueden hacer con esto que las personas saquen de sí cosas que aparecían escondidas y que el tango les permite expresar."

Lic. Rosa Sosniyky audio completo

Por su parte la Lic. Rosa Sosnitky nos precisaba: " Estamos viendo como se utiliza el tango en el tratamiento de distintas enfermedades neurodegenerativas pero con la novedad que algunos lo utilizan

en

otras como el cáncer, y con esquizofrénicos, y no solo desde la danza sino desde la poesía y la música. Es una megavitamina para el cerebro. Puntualizó las bondades del tango en temas como " stress y soleda

d, no escapan a los beneficios del tango, especialmente en el caso de soledad una verdadera patología de estos días" Abordó también un tema central de su conferencia co

mo es la diferencia entre profesor de tango y un tangoterapeuta, " donde es menester conocer a la persona y sus habilidades y sobre todo evaluar físicamente y psicologicamente con un equipo multidisciplinario. Es como la diferencia entre un profesor de gimnasia y un kinesiólogo" En el campo de la educación "los objetivos son aprender a compartir, a liderar y ser liderado, a trabajar en grupo, a comunicar las emociones, sobre todo en violencia, ser considerado en la comunicación con el otro, y por sobre todo a funcionar mejor

como sociedad"

Yesica Grunberg nos testimonia "emociona ver en este congreso ver como ha crecido este desarrollo en distintos niveles, y el testimonio de gran numero de pacientes que han alcanzado una mejora con esta actividad, y aportar que no es solo danza, sino es la música, la poesía y el canto y que es necesario tener en cuenta que para ser terapéutico tiene que ser dado en

lugares apropiados por profesionales para que no produzca efectos no deseados."

Yesica Grunberg audio completo

EN LA PRÓXIMA ENTRE SUMAREMOS NUEVOS TESTIMONIOS Y MAYORES PRECISIONES

APATIA...O?

Con la única intención de generar un pequeño lugar de debate sobre un tema que muchas veces es motivo de comentarios en distintos ámbitos de nuestra sociedad y que aflora en charlas familiares, me he planteado y puesto a consideración preguntar si realmente existe apatía en las aulas es decir falta de interés, voluntad de trabajo o desgano para el trabajo escolar. Ante el interrogante surgieron posicionamientos e interpretaciones diversas, dado que muchos adjudicaron una intencionalidad a la pregunta como una acusación a algún actor específico (llámese alumno, docentes, autoridades etc). Pero en realidad todo este simple ejercicio periodístico estuvo y está al solo servicio de buscar respuestas en los diversos centros de opinión de la actividad a sabiendas de que las mismas no serían totalmente coincidentes, y sin tener la hipótesis la pretensión de condenar a ningún sector en especial. Esto ha despertado en muchos casos un sinfín de reproches de docentes que efectivamente reconocen este clima y hacen cargo al mundo juvenil , al poco aprecio de ciertos sectores al ejercicio de la lectura y la valoración del trabajo escolar, como así también a la escasa o nula voluntad de trabajo y a las cuestiones sociales que derivan en esta situación sin soslayar también la condena a los numerosos planes de estudios que fueron ensayados con resultados escandalosamente frustrantes(Ley Federal de Educación) y a la responsabilidad de las distintas gestiones y como no podía quedar ausente el tema salarial y las malas condiciones de los establecimientos.
De igual modo nos han llegado también muchas opiniones que ponen al docente en el peor lugar respecto a esta situación, poniendo conceptos tan fuertes como “veo una apatia generalizada de los docentes, es como que van a trabajar mas preocupados por dia de cobro que por otra cosa, veo un total desinterés de los docentes que deja mucho que desear, lo vivo a diario, ninguno siquiera quiere cumplir con el horario, no puedo entender que sea tan cerrados con los métodos de enseñanza y réplicas también muy fuerte confrontando con los mismos que dice “con todo respeto me parece el comentario de un docente resentido y/o borracho que no percibe la compleja realidad institucional i social! me hace recordar a los preceptores que no se hacen cargo de las horas libres, prefieren echar a los chicos antes que atenderlos y luego criticar a l profesor sin saber cual es la razón por la que no pudo venir o llegar a horario.” (comentarios se que pueden leer completos)
No han faltado las opiniones que relacionaron el tema con las distintas patologías particulares y sociales que se exteriorizan en estas situaciones de falta de atención, inquietud, desinterés y otras que indudablemente deberán tener un tratamiento fuera de esta nota porque obedecen a causas que trabajan y estudian los especialistas y de la cual nos ocuparemos próximamente.
En el marco de esta nota-investigación tomamos la opinión del Prof Silvio Maffeo (actual Consejero Escolar) que a pesar de estar en una función relacionada con otros temas posee una visión muy global por el cargo que desempeñara hasta el año próximo pasado de Jefe Regional quien puntualizó: que desde su actual lugar de trabajo puede observar que el proyecto de Jóvenes por el Mercosur donde se han inscripto 4200 alumnos y 450 docentes, las ferias de ciencias que realizan las escuelas medias y técnicas y muchísimas cosas que hacen las escuelas primarias, no son muestra de apatía, yo no veo, en algunos casos puede ocurrir , casos puntuales donde el docente puede decir que el pibe no quiere aprender y por el otro lado los alumnos dirán ustedes los docentes no quieren enseñar, o enseñar del mismo modo y yo te doy un proyecto nuevo y vos no me acompañas o le digo al padre quiero hacer cosas y no nos estas apoyando. Pero insisto pueden ser casos puntuales y concretamente no veo tal situación de apatía. Cerrando con el siguiente concept” creo que la escuela no esta exenta de lo que pasa en la sociedad y por ello las situaciones que atraviesa la misma se reflejan en el ámbito escolar”
También tomamos la opinión del sector gremial, y a tal fin tomamos el concepto de la Secretaria General de FEB Matanza, Mirta Flores quien afirmo contundentemente “Creo que no hay situación de apatía en las aulas, pero si entiendo que hay una desorientación sobre que y como aprovechar toda la tecnología en la que están inmersos los chicos en una sociedad que cambia día
día y la escuela tiene que entender que hay algunos modelos que deberá cambiar, porque estamos en una crisis y de ella solo se sale aprovechándola con nuevas formas de enseñar y aprender, nos falta crecer y madurar un poco mas porque estoy segura que de esto salimos con un gran proyecto para todo el país.”
No han faltado numerosas críticas a la actitud de muchos padres, que dejan todo el quehacer escolar bajo la responsabilidad de la escuela sus docentes y el propio joven desatendiendo parte de las obligaciones del proceso que le cabe a los responsables de sus hijos.
Sin dudas nos esta faltando en este trabajo a los actores mas importantes de esta problemática planteada que son los propios jóvenes quienes aún no hemos consultado, por ello estamos trabajando en ese sentido y esperamos recibir material suficiente como para poder transmitir una visión global de su opinión en la próxima entrega-

RESPIRAMOS APATÍA EN LAS AULAS...?

REALIDAD O FICCIÓN?

Del testimonio de numerosos docentes y de mi propia práctica pude recoger numerosos ejemplos de situaciones de aula donde la falta de interés, entusiasmo y voluntad de trabajo generan una apatía generalizada en el grupo que como un silencioso enemigo se instala y crece hasta límites tales que conlleva a consecuencias perjudiciales para el curso, la institución y la consiguiente pérdida de sentido de la labor de un docente que arrastrará en el resto de su jornada esta experiencia como un malestar que en muchos casos termina en una patología física o psíquica. Expresamente omití decir que me refería a los alumnos porque dichos climas muchas veces es muy difícil establecer desde donde se han generado, y pasar toda la responsabilidad a los alumnos sería tan injusto como falso y de ese modo nos quedaríamos sin las respuestas que estamos buscando en la buena fe de que ellas servirán para solucionar situaciones.
En principio la primera observación que se me ocurre casi como conclusión es que pareciera que todas las disciplinas del saber universal que la escuela trata de preservar para perpetuar y acrecentar por tratarse de un patrimonio que heredamos y debemos legar, no genera en las poblaciones escolares ningún tipo de entusiasmo, más allá de los esfuerzos individuales de sus enseñantes. Pese a entender los nuevos intereses de las jóvenes generaciones es indudable que no podemos tirar por la borda miles de años de luchas por el conocimiento y que son nada más ni nada menos que el ADN de la evolución de la cultura género humano.
Está claro que hAY problemáticas atendidas por parte de la psicología, la sociología y las ciencias de la educación que diagnostican y atienden las cuestiones relacionadas a las distintas patologías que generan estos estados en los niños y adolescentes. Son realmente sustanciosos los detalles y líneas de trabajo que proponen neurólogos, psicólogos y pedagogos para atender estas cuestiones,
Pero más allá de estas puntualizaciones fui en busca de otras visiones a fin de arrojar luz sobre este tema a fin de abrir un espacio sobre el mismo y cotejar si estas experiencias que nos refieren los docentes tienen un correlato con la realidad.
Convoque en esta ocasión a un inspectora (Prof. Miriam Dager) quien me transmitió su visión sobre el tema reafirmando que "no observo desinterés de los alumnos, y en los casos que este existiera tiene que ver con el personal docente en particular y con las ofertas del sistema, que no siempre tienen que ver con lo que esperan", agregando "que si tiene que ver con su centro de interés y con su realidad social difícilmente pueda caber la apatía". Acerca de si algún índice podría abonar nuestra observación "aseveró: " en el caso de informática y construcción de la ciudadanía que se maneja con proyectos comprobamos a diario el entusiasmo de los alumnos y que en la actualidad desde que se implementó que los directivos tienen que dar cuenta del porqué del abandono escolar esta situación esta reducida casi al mínimo."
En el mismo sentido buscamos la opinión del Licenciado Carlos Romero quien entiende que esta problemática que si existe y obedece a causas relacionadas con lo tecnológico, lo socio-cultural y lo económico-político, donde la necesidad de actualizar e incorporar lo nuevo (computadoras personales) y aceptar la existencia en la cultura actual elementos como el celular quitarles el valor de desintitucionalizantes sumándolos al trabajo escolar y adecuar normas a estas cuestiones.
Hizo hincapié en reconvertir los horarios de clases en jornadas extendidas con más horas-clase, instituir clases por pares, sumar otros actores como gremios, y universidades y fortalecer la enseñanza con trabajos grupales citando a Pichón Riviera "A más heterogeneidad más conocimiento" aplicándose a generar grupos de mayor diversidad en todos los sentidoss.
En relación a los docentes coincidimos plenamente con nuestro entrevistado que todas las problemáticas que desarrollamos también atraviesan a los docentes
A fin de encuadrar este trabajo en las exigencias de una nota de carácter periodístico dejamos para la próxima entrega otras visiones y conceptos que abonan distintas teorías sobre el tema.

QUE CUMPLAN LAS EMPRESAS DE AUTOTRANSPOTE

Texto de la ley
No debemos dejar que sigan metiendo la plata de los descuentos en sus bolsillos!!

De la mano de distintos gobiernos de turno, de todos los signos políticos y de los recurso del estado siempre generosos con ellos , las empresas de autotransportes se adueñaron de este servicio sin escrúpulos y la actividad de trasladar a la ciudadanía fue creciendo de acuerdo a la imposición de sus propias reglas y convirtiéndose en un verdadero monopolio para transformarse con distintas complicidades en la única opción para satisfacer una necesidad básica como es la transportarse. Gobiernos enamorados de los modelos liberales a su turno y otros declarados defensores de la gestión del estado, todos a su tiempo volcaron enormes tipo de beneficios para este negocio que declama su libertad absoluta para la gestión (son privados) como emblema de la libre empresa y reclama apoyo estatal cuando dice que es un servicio público, convirtiéndose en una muestra del alto de grado de ineficiencia y corrupción que se puede alcanzar de la mano de la impunidad que les permite su libre albedrío y del enriquecimiento a costa de las arcas del estado. Así las gestiones enterraron a los ferrocarriles que en el mundo son un ejemplo de transporte económico y eficiente, los subterráneos crecen a razón de 10 cuadras cada 3 décadas a fin de alimentar este monopolio que solo sirvió y sirve para enriquecer a los empresarios de una industria que jamás da cuenta de sus actos a los organismos de control, y donde el scoring parece que tampoco los alcanza.
Sin demasiado análisis de investigación cualquier pasajero puede comprobar el deplorable estado de las unidades de casi la totalidad de las líneas que en especial circulan por nuestro distrito, más allá que esto pasa absolutamente inadvertido para las autoridades de control, mientras que sin ningún prurito niegan sistemáticamente colocar ni en sus vehículos ni en las terminales los cuadros tarifarios, haciendo que las secciones empiezan y terminan a voluntad del chofer sin que un solo inspector del área le preste atención a esta este derecho mínimo que tiene el consumidor de pagar una tarifa que sea certificada por la empresa. DEFENSA DEL CONSUMIDOR???, bien gracias con ellos no se meten son muy grosos.
Horarios, ni hablar! Paso cuando quiero y si quiero!!, la entendés pibe??? Una condición indispensable de una empresa que respete minimamente a los que les damos de comer
Un clásico de todos los días: esquivar a que suban los chicos de las escuelas y no tienen ningún escrúpulo en dejar en el camino a los estudiantes si encuentran un modo de hacer un zigzag en el tránsito.
Pero estos temas que largamente han sido denunciados sabemos que solo nos sirven de catarsis y están permitidos como válvulas de escape y que las mismas autoridades ven con beneplácito, porque como dice un dirigente ¡Todo Pasa! Así estamos acostumbrados a “tiene razón pero marche preso” un clásico de la historia argentina de todos los tiempos.
Pero hay un tema que creo que necesita que nos pongamos de acuerdo y evitar que continúe como una verdadera estafa al estado nacional y provincial que va de la mano de subsidios que reciben las empresas por supuestamente estar cumpliendo con la resolución 233 que contempla explícitamente: TRANSPORTE GRATUITO PARA ALUMNOS REGULARES, ABONO ESTUDIANTIL DEL 50%Y ABONO OBRERO DEL 30%
, ABONO DOCENTE 50%, El artículo correspondiente a este ítem dice expresamente:

La empresas deberán expender un abono de baja denominación “Abono docente” en el que se deberá aplicar un descuento del 50% sobre el precio total del pasaje autorizado, el que podrá ser solicitado por los docentes que concurran a establecimientos educacionales públicos o privados oficializados en todos los niveles durante el ciclo lectivo

Debemos tener en cuenta que todos estos beneficios no los otorgan graciosamente los señores propietarios de las unidades o sus empresas sino que reciben del estado abultados aportes vía subsidios de todo tipo y exenciones de tipo impositiva directa o sobre los insumos, y que al no volcarlos a los usuarios estos pasan a engrosar nada más ni nada menos que la bolsa de sus ganancias las que jamás las vemos volcadas a un mejor servicio.
Prueba de estos dichos la pueden dar las barriadas de cualquier punto del conurbano donde las líneas manejan los ramales a su antojo, al igual que los horarios haciendo caso omiso de los pedidos de los vecinos y entidades intermedias.

EXPLOTACION INFANTIL Y EL MONSTRUO INTERIOR

Realmente es de destacar el creciente número de personas y entidades que día a día se suman a la lucha contra el trabajo infantil, a la par que instituciones oficiales hacen campañas que se suponen efectivas contra este flagelo, que década tras década dan testimonio de la creciente preocupación por este tema de la sociedad. Los medios documentan casos, las mega organizaciones globales UNESCO entre otras intentan concientizar…sin embargo…
Sin embargo más allá de estas públicas manifestaciones, los resultados resultan poco menos que frustrantes,(ver informe), y esta vergonzosa muestra de esta miseria que genera nuestra sociedad nos pone cada vez mas lejos (demasiado lejos) de los elevados conceptos de solidaridad, democracia y derechos humanos que dice respetar, dado que a la hora de su aplicación resulta que no solo no es una realidad sino que las expectativas de su erradicación están cada vez más que lejanas (ver). Los distintos cuerpos sociales poseen cada vez mayor especialización en el tema al punto tal que esto ha alcanzado jerarquía académica y al igual que la legislación se actualiza y crecen las demandas de erradicación en todos los foros del mundo. Pero cual es a mi entender el núcleo más duro de esta cuestión? Las necesidades de las familias, el abandono de los niños, la indiferencia social , la ineficacia e indiferencia de los gobiernos, cuando aún mas las cuestiones culturales y la marginalidad suman su cuota. Seguramente todas éstas y otras hacen su aporte, pero mi pobre observación de interesado en el tema me permite visualizar cuestiones que me resultan mucho más difíciles de erradicar, y que muchas veces me hacen reflexionar que nos esperan batallas muy duras porque hay agentes de esta barbarie que solapadamente alimentan estas largas cadenas de brutalidad contra los mas indefensos, y que tras imágenes impecables ocultan la peor cara de sus infamantes crímenes para los cuales pareciera que jamás llega la ciega mano larga de la justicia. En cualquier campo de explotación de menores hay a veces padres que reciben un pago, empleadores que lucran con la situación y en casos mas aberrantes hay quienes reciben favores de carácter repugnantes, y tras esa larga cadena de complicidades jamás aparece una condena QUE CASUALIDAD!!
Hay gran cantidad de ejemplos de nivel universal donde estos hechos adquieren una dimensión de mayor relevancia y es el mundo del espectáculo, donde este panorama no solo se hace mas visible sino que además es público, notorio y distinguido por la enorme cantidad de dinero que genera. Como explicamos los casos de esos padres, enriquecidos por el trabajo de los llamado niños prodigio, megaestrellas que sumergidas ante la mirada del mundo que alegremente los aplauden mientras se hunden estas pobres vìctimas en el fango de la angustia, las drogas o el alcohol? Niños que luego de grandes denuncian el martirio y el infierno vivido tanto en sus casas como por las empresas con la complicidad de los padres y diría de millones de espectadores que queremos negarnos a reconocer que se trata de NIÑOS QUE TRABAJAN COMO GRANDES.
Busco luego cual es la condena que podríamos esperar de estos casos, por lo notorio, documentado y evidente en los daños causados a sus víctimas? La realidad nos muestra que no hay condena, ni social, económica, moral o penal para los autores de semejantes atrocidades.
Si casos como el de los tres chicos de Blanco y Negro, solo por citar un hecho reciente, con consecuencias trágicas fielmente reflejado en la crónica de todos los canales del mundo no mencionan una sola condena, entonces que puede esperar un niño en un lugar humilde de nuestros barrios? Aún el propio M.Jackson fue víctima de abuso por parte de su padre quienes merced a Mickel niño y a sus hermanos alimentaron el lujo de los brutales agresores. Condena? Ninguna. NI SIQUIERA SE MENCIONA QUE LA JUSTICIA LES PREGUNTE A LOS AGRESORES POR QUE HICIERON LO QUE HICIERON.
Estos temas como tantos otros que todos conocemos de nuestra vida nacional me llevan a una conclusión que de solo imaginarla me aterra, porque nos pone cada vez mas cerca de la involución y el canibalismo lejos de los mejores intentos de la humanidad: HAY UNA ACEPTACIÓN DE ESTAS PRACTICAS? HEMOS ADORMECIDO NUESTRO SENTIDO DE LA JUSTICIA? ESTAMOS CADA DIA MAS COMODOS EN LA MUGRE DE UN MUNDO QUE HACE DE LA EXPLOTACION SU MODO DE VIDA? SOMOS UNA SOCIEDAD CANIBAL?
Dificilmente desde una óptica tan elemental como la mía pueda generar un hipótesis que generalice una situación tan compleja, pero el dantesco espectáculo de niños triturados en nombre de la fama trabajando para padres explotadores y la aquiescencia de la sociedad en esta cuestión que por su notoriedad merecen por lo menos una condena me generan una profunda angustia pensando que le pasa al resto de todos los niños que aparte de explotados son pobres?
A veces la opinión pública se asombra frente a fallos que escapan a toda lógica, donde leyendo entre líneas resulta que si hubo un abuso, o cuestión por el estilo, la víctima resulta que es puesta en el banquillo de los acusados, y nos preguntamos ¿Cómo es posible? Seguramente cuando entendemos la lógica de estas cuestiones donde internamente habitan esas extrañas concepciones que hacen que se convaliden los hechos mas aberrantes en el marco de una perversidad que vive adentro y que parece que dìa a dìa crece mas y de pronto aflora, sacando a la superficie algo que jamàs se atreverìan a confesar: EL MALTRATO Y LA EXPLOTACIÒN INFANTIL SON MONSTRUOS QUE HABITAN ENTRE NOSOTROS, NO SOLO COMO UN MAL SOCIAL SINO COMO UN UN RESABIO ANCESTRAL QUE ESTA EN NUESTRAS MENTES DESDE LOS MOMENTOS MAS OSCUROS DE LA EVOLUCIÒN HUMANA. LA PODREMOS ERRADICAR?

TRES TRISTES TIGRES...infraestructura, cajeros y reconocimientos

Como en el viejo trabalenguas al que no se le encontraba solución de continuidad, los problemas mas antiguos se ensamblan con los nuevos y jamás se encuentran con las soluciones adecuadas e imprescindibles, y como en el caso de la unidad de reconocimientos médicos la hoy prestadora es la MISMA QUE PERDIERA AÑOS ATRAS esta función por ser los profesionales seriamente objetados y que no pudieron acreditar la calidad del serviio y asi renovar el contrato, SIN EMBARGO..., en la a Argentina todo lo malo vuelve, y como no podìa ser de otro modo, esta prestataria VOLVIO, para continuar atendiendo en un lugar totalmente inadecuado e incómodo, que obliga a algunos pacientes a subir 6 pisos por escaleras, ser atendidos por medicos que no pudieron acreditar que tienen matricula de provincia, en un absoluto clima de constante mal trato, tal como consta en lo manifestado por la FEB Matanza, entidad que el viernes se apersonara en la misma para documentar dichas anomalìas.UNa TRISTE TIGRE DEL PASADO QUE VUELVE.

La otras triste situaciòn es la que mes a mes se ha convetido en un clàsico de los dìas de cobro: COLAS Y FALTA DE DINERRNO,que como no podía ser de otro modo pone de relieve que a los bancos muy poco les interesa atender adecuadamente a los empleados de la Provincia de Buenos Aires, y en especial a los docentes que deben hacer verdaderos campamentos frente a los cajeros que dispensan el sueldo, y cuya razòn es por demàs simple de entender:Segùn nota aparecida en Clarìn el pasado domingo 6/6/10 la emisión de plásticos crecìo en forma geométrica en el paìs (BIEN POR LOS SEÑORES BANQUEROS QUE VEN CRECER SUS RIQUEZAS) ahora me pregunto y pregunto no deberìan crecer también las fuentes que alimenten semejante demanda? Seguramente este pequeño detalle poco les interesa relevar y asì cuando debian atender 100.000 tarjetas habia un cajero hoy que hay 10.000.000 puede que haya 2 como màximo, resultado PEOR ATENCION, CADA DIA MAS COLAS Y POR SI ESO FUERA POCO CAJEROS AUTOMATICOS SIN DINERO. Un segundo triste tigre de nuestra realidad.
El tercer tigre es una reiteración de un reclamo que cada dìa se agrava mas y que ya se esta plasmando en un relevamiento detallado de las necesidades de los establecimientos educativos del distrito, pormenorizando cada uno de los faltantes de los que padecen cada uno de ellos. Trabajos absolutamente responsables arrrojan una desastroza realidad de la totalidad de las escuelas, que se ven atravesadas por problemáticas diversas tanto como aquellas de vieja construccion como otras de manufactura mas reciente, y cuyo diseño y estructura no alcanzaron ni el mínimo de utilidad que se podrìa esperar de una construccion pese a que los montos estimados para su contrucciòn alcanza los 3000 pesos por metro cuadrado, por razones que podemos imaginar los insumos utilizados estan muy lejos de la calidad que se reclama y se indica en los proyectos. A las conocidas razones de suelos y napas en plena crisis que aqueja al distrito y a la provincia y que estan totalmente colapasados generan baños desbordos a los que se le suman el faltante de elementos bàsicos como inodoros, piletas a los que hay que sumarle como sillas, mesas, pizarrones y todo aquello imprescindible para el desarrollo de las actividades de los alumnos. Cuando mas nos adentramos en estas problemáticas vemos las dificultades del personal para cumplir con las tareas de organizacion escolar las demandas son únanimes NO HAY LOS INSUMOS BASICOS Y ESPACIOS para trabajar (La falta de espacios es una constante en todas las escuelas), papel, computadoras y sus insumos.
A la ya vieja situaciòn de faltantes, se le suma que el nuevo sistema implementado en la educación demanda la creaciòn y rediseño de unidades educativas de por si una tarea que demanda nuevos y mayores recursos, nuevos espacios, reubicacion de las poblaciones de educandos, nuevas autoridades, plantas mas complejas, todo lo cual se está implementando con el solo voluntarismo del gobierno provincial y que hace recaer en los docentes la responsabilidad de enfrentar una reforma de la profundidas de la implementada con total carencia de nuevos fondos. Hoy tenemos viejas demandas insatisfechas y un agravamiento de las mismas, mas las nuevas necesidades para las cuales las respuestas son inexistentes, todo lo cual nos hace temer que de continuar este estado de cosas tengamos reclamos cada dia mas notorios y mas sonoros, a los que la indiferencia de la gestión están empujando a las comunidades que hoy enfrentan otro gran desafìo, un invierno que ya asoma y para el cual el sistema de calefacciòn que depende del gas y estufas en condiciones ya se esta conviertiendo en un nuevo reclamo ya sea por el deficiente funcionamiento como por la falta de las mismas.
Hemos vistos en la semana anterior un corte de ruta en el kilometro 21, y varios movimientos hacia el Consejo Escolar con sus reclamos de escuelas urgidas por los faltantes UN TRISTE TIGRE QUE SE VE QUE NO SOLO COME TRIGO...

¡ BASTA DE MENORES !

En el marco de la campaña que lleva a cabo la Dirección de Coordinación de Programas Sociales de la Provincia de Buenos Aires, se concretó un taller de reflexión sobre los nuevos paradigmas en los cuales se deberán encuadrar los niños a partir de las promulgación de la ley 13298(de la promoción y protección integral de los derechos del niño) a partir de la cual desaparece el concepto de menor como sinónimo de "incapaz", como "no sujeto de derecho", que no podía opinar, hablar o demandar por si, estableciendo en el marco de la Convención de los derechos del niño, la legislación adecuada para el ejercicio de sus demandas. Así, como se estableció una ley de responsabilidad juvenil en caso de chicos victimarios esta ley busca poner una normativa y un sistema en red para aquellos cuyos derechos han sido vulnerados y cuya edad no supere los 18 años, marca la "mayoría" de edad.
Esta ley de carácter provincial se enmarca dentro de las consideraciones generales de la 26.061 que legisla sobre el tema a nivel nacional y en un todo de acuerdo con los tratados y enunciados de las Naciones Unidas a los que el país ha suscripto, y deja en claro un concepto social al que fundamentalmente todos los actores estamos obligados a respetar y es aquel de la CORRESPONSABILIDAD SOCIAL, y que nos hace partícipes del problema de un niño cualquiera sea nuestra posición dado que la indiferencia TAMBIÉN ES UN DELITO.
Asimismo la ley establece claramente que la mayor responsabilidad recae en las instituciones locales dado que la autoridad de aplicación de cada municipio deberá establecer los SERVICIOS LOCALES DE PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS, con la cantidad de sedes necesarias las que deberán contar con un equipo técnico profesional con especialización en la temática.LA LEY ESTABLECE QUE LOS ASPIRANTES SERÁN DESIGNADOS POR CONCURSO DE ANTECEDENTES Y OPOSICIÓN.
Entre otras cuestiones la autoridad de aplicación deberá convocar a la formación de un cuerpo de OBSERVADORES SOCIALES, a fin de monitorear y evaluar los programas en funcionamiento y los programas a implementar.El diseño de las acciones si bien están enumeradas y contempladas en el art 35 de la ley el valor fundamental deberá estar en el acento que se pondrá en las fortalezas de los trabajos en red de las instituciones locales(Municipio) dejando en manos del Ministerio de Desarrollo Social el monitoreo de las acciones que se llevan a cabo.

Por lo innovador de los conceptos que enuncia la ley, por la importancia que le da a los niños como actores de sus propias demandas, por haber dejado atrás la vetusta concepción de patronato de menores (patrón de menores), por el papel preponderante que le da a las autoridades locales en las acciones que deberá desarrollar para proteger a los niños y fundamentalmente por poner en blanco sobre negro LA CORRESPONSABILIDAD que tenemos todos, la ley nos obliga a TODOS a conocer QUE SE HACE EN NUESTRO DISTRITO?, FUNCIONAN SUFICIENTES CENTROS PARA CUMPLIR CON LA LEY?, SE TRABAJA ADECUADAMENTE EN EL TEMA? y muchas preguntas mas que no implican necesariamente una descalificación de sus acciones pero que nos motiva a querer saber mas sobre cuales son las acciones que se realizan

QUEDAMOS ABIERTOS A TODA INFORMACIÓN QUE SOBRE EL TEMA NOS BRINDEN. GRACIAS

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Adhesión al bicentenario

Imposible sustraerse al clima festivo de los 200 años de la patria, y no compartir con los lectores parte del material que se ha publicado como un aporte a la celebración de la comunidad nacional toda. Tanto en los actos llevados a cabo en la ciudad de Buenos Aires como en La Matanza quisimos dejar testimonio de nuestra participación como argentino y por eso les dejo una selección de videos de algunos de los momentos vividos. Por eso no encontré mejor manera que inaugurar el canal de tv con parte de los festejos. FELIZ DIA DE LA PATRIA COMPATRIOTAS

HARTOS DE PETICIONAR

Esa es la sensación que nos dejó la charla que mantuvimos
con mas de 60 padres, quienes acompañan a sus hijos y docentes de la Escuela de Educación Medía N°1 de Rafael Castillo en su reclamo que desde hace 40 AÑOS, SI CUARENTA LARGOS AÑOS!! gestionando ante las distintas instituciones responsables de la educación del distrito y de la provincia a fin de poner en condiciones un predio donde funciona el campo de deportes de la escuela del cual se han tenido que hacer cargo los docentes ante la absoluta INDIFERENCIA OFICIAL que lo dejó abandonado a su suerte. Efectivamente desde el gobernador de cada gestión hasta el último empleado del sistema educativo saben que el predio que le fue adjudicado a la escuela, hoy cuenta con instalaciones construidas por el solo aporte de los docentes y padres, pero bien es de entender que ESTO NO ALCANZA !!, que hace falta un alambrado perimetral, refaccionar las instalaciones, poner en condiciones de funcionabilidad y evitar así el deterioro que el uso y la falta de recursos para el mismo van causando en el día a días. Cientos de alumnos concurren a sus prácticas de educación física, entre pastizales, vestuarios precarios, tránsito de caballos que hacen sus necesidades en la cancha donde se juega al voley o futbol , vecinos que transitan o pasan en medio de una clase o de un partido dejando sus huellas o como ocurre constantemente depositan sus residuos o animales muertos. Lamentablemente vemos a diario que solo se presta atención a los reclamos donde la fuerza de las comunidades estalla y es ahí donde entienden los apoltronados funcionarios que la gente se cansó de sus vacías promesas. Que hay que esperar?QUE TRONE EL ESCARMIENTO?, QUE OCURRA UN HECHO DE FUERZA MEDIATICA?, UNA NUEVA ELECCIÓN? , QUE PRODUCTO DEL PÉSIMO ESTADO DEL CAMPO HAYA CASOS DE DENGUE, PESTE NEGRA o FIEBRE AMARILLA?

En el año del bicentenario LA ESCUELA festejará los 40 AÑOS DE ABANDONO!!! Espera la comunidad que a la celebración concurra el Sr. Intendente, los concejales que representan a la localidad, a las autoridades del Consejo Escolar, al personal de infraestructura, a los legisladores del partido que nos representan en la provincia y en la nación . En este festejo espero que no falten y juntos disfrutemos de los logros DE LA PATRIA en sus 200 años de historia. En caso de lluvia no se suspende, dado que ésta permitirá contar con un lago natural lleno de insectos.

A continuación les dejo la nota que fuera firmada por los padres que reclaman DESDE HACE 40 AÑOS, nada mas que CONDICIONES DIGNAS DE ENSEÑAR Y APRENDER.

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