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Ojo señores funcionarios. Ustedes también educan!

Ante los reclamos de la ESB 49 (leer nota http://suplementosuburbano.blogspot.com/p/reclamo-de-comunidad.html

Dicen que los gatos solo maúllan cuando están conviviendo con grupos humanos, como una conducta aprendida para lograr alimento, abrigo o cariño (si no es verdad reclamar al Discovery Chanel), así también los grupos humanos incorporamos conductas a las cuales sabemos que responderán los funcionarios. El sistema educativo en La Matanza funciona solo ante la manifestación violenta de los conflictos, y no cuando se plantea la situación que es el verdadero eje de la cuestión. Así llegan a las dependencia oficiales los detalles de cada una de las necesidades edilicias , de cada demanda de recursos humanos, de insumos, las que conforman enormes legajos que suman folios de larga elaboración a la espera de la solución al problema, que reciben siempre la frase más temida en la vida argentina “anda tranquilo que yo me ocupo!!”

Indudablemente nadie duda que ante la falta de atención a lo solicitado,comienzan los movimientos de docentes, alumnos y padres que se movilizan, marchan, hacen tomas, como una consecuencia lógica de la indiferencia de los funcionarios. Es entonces que como una manifestación de la existencia del mundo de Harry Potter en medio de las medidas de fuerza, aparece siempre el papelito que trae la solución de lo pedido y ante el cual uno se pregunta ¿No podían solucionar esto antes de que se produjera el estallido de comunidades que hartas de esperar, pasan a tomar medidas? ¿Porque con los padres en la escuela aparecen las soluciones? ¿Necesitan nuestros funcionarios dar muestras de que atienden las demandas ante la vista de la comunidad? ¿No hay capacidad de prevención de estallidos? ¿Acaso se puede alegar desconocimiento de cómo evolucionan estas situaciones? ¿Quién se beneficia con toda la conmoción que generan estos hechos y que alteran la vida escolar? En realidad o son muchas las preguntas o son pocas las repuestas, pero hoy la enseñanza que nos dejan nuestros conductores es esta modalidad. Reclame a los gritos, manifieste su necesidad de este modo y hallará la respuesta que espera. La experiencia me dice que esta conducta ha pasado a ser parte de nuestra vida profesional, que no cambia con el tiempo, por lo cual pasa a ser parte de nuestra cultura y que no extrañaría a nadie que este tema se transforme en un contenido en futuros manuales escolares con el título “Como solicitar soluciones ante lo funcionarios”

MALVINAS EN LAS ESCUELAS

En el ámbito de la Universidad de La Matanza, se presentó un ambicioso programa de acercamiento entre los Veteranos de Guerra y la educación denominado MALVINAS EN LAS ESCUELA con el objeto de acercar a los estudiantes matanceros materiales que ilustren e informen sobre el conflicto que vivió nuestro país y sufrieron nuestros soldados y sus familias, a fin de generar debates que permitan por parte de los chicos conocer en profundidad esta situación histórico-política que aún hoy continúa en la agenda de los temas nacionales.

En este acto de presentación se detallaron las acciones llevadas a cabo en distintos establecimientos del distrito por los docentes involucrados, los veteranos y las intervenciones pedagógicas que fueron necesario implementar en un programa que debe comunicar a niños los hechos siempre duros de una guerra, generando entre los presentes inquietudes que fueron expresadas mediante trabajos grupales.

El proyecto es una construcción entre EL Centro de Veteranos de Guerra de La Matanza, La Municipalidad de La Matanza y el Consejo Escolar y fue vocera la Profesora Licenciada Olga Vazquez participante y coordinadora del mismo como también el Presidente del Centro Ramón Robles quienes reiteraron la importancia del compromiso de las escuelas con las acciones que proponen que son avaladas desde la jefatura y de carácter absolutamente gratuitas.

Para acceder al programa enviar nota firmada por directivo dirigida al Centro de Veteranos de Guerra de La Matanza-H. Yrigoyen 3253-San Justo-Tel-fax 4441-0519

Esta es una nota de opinión personal de Carlos Alberto Scavuzzo

Concursos para Directivos

“Estos son mis principios, pero si no les gustan…tengo otros”

Esta humorada del genial Groucho, seguramente será mucho más hilarante en latitudes donde la palabra PRINCIPIOS seguramente conlleva un significado ligado a lo establecido, fundamental y rector y que con fuerza de ley será tomado para las acciones privadas como las de orden público en el transcurso del tiempo. En la Argentina es igual que en todo el mundo, pero al revés. Porque en estas latitudes, los principios son respetados en función de las circunstancias temporales y de las necesidades de aquellos que tienen el poder de decisión y como esto ya fue establecido, como norma, el principio de hoy puede no ser igual que el de mañana, y así todos discutimos posicionamientos cada uno sustentado en el principio de cada día, y donde todos tenemos razón y si no la tenemos creamos un nuevo principio o volvemos al anterior. Constitución Nacional, provincial, leyes, decretos, reglamentos pasan a diario a ser motivo de nuevas constituciones, leyes y decretos por la cual juro y luego modifico, de la mano del poder de turno en un ejercicio nacional.

El sistema educativo de la provincia de Buenos Aires, no es la excepción y a diario nos da ejemplos en cada acción que debemos realizar, donde para cada una hay bibliotecas enteras de anexos, modificatorias, reglamentaciones, y decretos y resoluciones que año tras año salen a enmendar, complementar o suplementar cada nueva medida, las cuales llegan siempre tras una implementación fallida.

Por eso el concurso de directivos, que debió haber sido un acto más para ocupar un cargo en la educación secundaria, despertó todo tipo de reacciones e interpretaciones, malestares y más de una decepción, en esta dinámica de lo impensado que es este nivel (antes media, antes ESB) y mañana vaya a saber qué.

Así las autoridades, dicen con razón: cumplimos con todos los requisitos, los pasos han sido los que establece el estatuto, se han dado todas las garantías de igualdad de oportunidades, se ha preservado el anonimato, hacemos las devoluciones de los reclamos y OBSERVAMOS LOS PRINCIPIOS QUE DEBEN REGIR ESTAS INSTANCIAS, y la verdad es que es así.

Por otro lado, los concursantes han demostrado todo tipo de malestares, también justificados por que ellos OBSERVARON LOS PRINCIPIOS QUE REGÍAN EN OTROS MOMENTOS y que hoy son otros, y ven como colisionan las acciones sustentadas en aquellos, frente a los de este momento.

Más allá de las diferencias que siempre surgirán entre el evaluado y el evaluador, la enorme cantidad de circunstancias que traen los concursantes ha generado también una diversidad de posicionamientos entre los actores y como no podía ser de otro modo, todos tienen razón. Tiene razón aquel director, o vice que un día se puso la escuela al hombro durante años, la sacó adelante, fue supervisado y felicitado y hoy un escrito lo deja al costado del camino, como aquel joven aspirante que dice yo reúno los requisitos y aspiro al cargo. Sin embargo cabe preguntarse, las circunstancias especiales no hubieran ameritado tomar medidas especiales, que tal vez el costo hubiera sido infinitamente menor al de hoy, y donde los muchos heridos son recursos humanos valiosísimos por su capacitación y ejercicio en la gestión y que en este ejercicio de preparar las valijas para irse perdemos todos. Seguramente el tiempo hará de esta situación una anécdota más de la historia de la educación en nuestra provincia, y será tomada como referencia del momento donde definitivamente se dio por cerrado el ciclo de la vieja media la que cumplió largas décadas de vigencia y de la que salieron ilustres premios nobel reemplazada por un paupérrimo polimodal que en su corta existencia causo el enorme daño que todos conocemos y espeando que esta nueva secundaria sea superadora de lo anterior por el bien de todos.

La violencia urbana no es cosa del destino.

Las escuelas no están bajo fuego por casualidad: La cárcel, la locura, el hospital, las incapacidades, la muerte y las innumerables patologías de un mundo cada día más hostil, dejan en el total abandono a miles

de niños sin un estado que se ocupe de ellos, dándoles la protección que necesitan, y así alimentan las múltiples cadenas de la violencia, dañando a todos y a sí

mismo, en una espiral sin fin.

Tal como dábamos cuenta en la edición anterior, estuvimos presente en la escuela 179 respondiendo a la convocatoria que se hiciera a las fuerzas vivas a fin de comprometerse con su asistencia aportando soluciones a la escalada de violencia que hoy los asola a toda la comunidad. Concurrieron los padres, 2 gremios (FEB SUTEBA) , docentes de la escuela, inspectores del territorio, los directores del polo educativo, la jefa distrital Claudia Rodriguez Sardá y el comisario. Con su ausencia, el Consejo Escolar y el Municipio (se habían comprometido en la reunión anterior) acrecentaron la sensación de abandono que acusaron los presentes por parte de sus funcionarios, como así de otros actores que a pesar de tener menor relevancia institucional igualmente hubieran sumado con su concurrencia un mayor compromiso.

La reunión estuvo enmarcada por la expresa manifestación de todos los presentes que el territorio es de extrema peligrosidad para la integridad física y moral de la comunidad, patentizada en contabilidad de los vecinos que sumaron en la semana 5 muertos, 10 heridos, innumerables asaltos y balaceras a toda hora del día y la noche.Reclamos que desde los padres y los docentes exigieron soluciones inmediatas, ante una situación casi insostenible donde como un paso más de esta escalada, las bandas ingresan al establecimiento a cometer atentados de todo tipo y cuyas consecuencias pueden llegar a ser trágicas.

Como una constante en cada cuestión de este tipo que salta a los medios, la presencia del Sr. Comisario ahonda la desesperanza cuando dice una frase que escuchamos todos los días en nuestra provincia “HACE POCO TIEMPO QUE ESTOY ACA”, lo cual es ya casi una política de estado provincial, TODOS SON NUEVOS TODOS LOS DÍAS, nadie es responsable de nada, YO RECIÉN LLEGUE. Lo que sumado a no hay recursos lleva a la gente a pedir LA GENDARMERÍA, lo que no obliga a reflexionar: y después? solo nos quedan los MARINES?. Pienso: ¡ No ¡ esto lo tiene que solucionar la provincia con sus recursos y con su gente o es una virtud declararse incapaz.

La jefa distrital Claudia Rodriguez Sardá, enfocó desde su discurso una férrea defensa de la escuela como un camino para revertir la situación desde el ámbito que le compete, y que es propio de la ella, proponiendo la creación de una comisión de seguimiento a las demandas, la construcción de redes, y comprometerse a realizar la gestión de los recursos materiales y humanos solicitados por los gremios de FEB y SUTEBA, que pidieron la jornada extendida, más ruralidad, alambrado perimetral, capacitación, jornadas, funcionamiento de centros de atención municipales, más operadores sociales entre otros tantos reclamos

Dentro del conjunto de docentes, también surgieron propuestas de acciones más firmes, como dedicar las clases a trabajar en el tema en forma institucional y barrial, entendiendo que la prioridad del momento es la solución del tema que nos ocupa frente a otras cuestiones pedagógicas.Indudablemente las soluciones propuestas desde el campo educativo que por su naturaleza llevan otro tiempo que la urgencia, en temasde violencia social escapan a las posibilidades de su objeto de trabajo y que para estas situaciones requiere soluciones integrales

Entre los muchos testimonios de los concurrentes hoy les traemos uno especialmente emotivo y tocante el de Delia Pagliuso quien en medio de una emoción tocante se refirió al estado de abandono de toda la comunidad y la que en especial su escuela 179, creada pomposamente con un número y una designación del directivo, y el famoso ARREGLATE, sin edificio, porteros, medios, pero eso si “hace las cosas bien porque sino…”propio de una provincia que desde nuestro Almafuerte a la fecha sigue imponiendo el criterio que el docente se arregle como pueda.

Como cierre de una durísima reunión con desgarradores testimonios que dan cuenta de un cuadro de violencia extrema, se constituyó una comisión de seguimiento de las acciones propuesta, y finalizó con la convocatoria a sumarse al reclamo que se concretó en horas de la tarde con un corte de rotonda de La Tablada junto a la escuela 159 quien lucha con el mismo tipo de problemas.

Testimonios escuchados en Radio Universo 94.7 el jueves en el horario de 17 a 18 horas (ESCUCHAR)

Claudia Rodriguez Sardá

Luego de exponer las acciones que desde su rol se implementarán se refirió a los distintos tiempos escolares y las urgencias que en la materia solicitan los padres y docentes, y sobre la inconveniencia de alterar las actividades escolares( tal como lo propusieron algunos docentes), considerando que aún la escuela es el único lugar sano, capaz de revertir con acciones educativas la actual situación, especialmente estableciendo redes de contención y acción frente a estos hechos, tal como ocurrió en otros establecimientos. Se dio por conforme con la conformación de la comisión de trabajo que integraron padres, docentes y los gremios FEB y SUTEBA.

Delia Pagliuso

El testimonio de la docente, nos revela un cuadro de situación de total abandono, que comenzó con el mismo acto de fundación de esta escuela que se sintetiza en que le dieron para su funcionamiento “un número y un director, como todo patrimonio” un edificio compartido y el hacinamiento que se observa a simple vista, con patios compartidos con la escuela primaria son una afirmación a su expresión “estamos en un total abandono”. Estalla en indignación y dolor cuando se refiere al cuadro que enfrentan todos los días de niños que pierden a sus padres por uno u otro motivo y que son “la crónica de muertes anunciadas” preguntándose y preguntando “que hacemos con aquellos que ni la escuela, ni los padres pueden contener”

Olga Vazquez y el informe PISA - Parte 1

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...hay una toma de conciencia de lo que es enseñar...

El informe PISA, sobre calidad, educativa que ubica Argentina a el puesto 58 en una lista de 65, superando solo a Perú en Sudamérica, fue al finalizar el año 2010 un disparador muy utilizado por los comentaristas como indicador indiscutido y generador para muchos de una imagen definitiva del estado actual de nuestra educación. Por este motivo decidimos abrir un espacio de opinión sobre el mismo, y para la ocasión entrevistamos a la Profesora Licenciada Olga Vazquez, de solvente formación académica, de vasto ejercicio de la enseñanza de la lengua en todos los niveles e impulsora y gestora de numerosas experiencias e investigaciones sobre el tema. Por la extensión de sus conceptos y en pos de adecuarlos al formato radial presentamos el trabajo en dos segmentos igualmente sustanciosos.

La primera impresión que nos transmite sobre el informe es que "tenemos que seguir trabajando y no negar la realidad y también ver con que criterios se realizan estos informes, cual es el objetivo y ver de que modo se construyen las evaluaciones. Me a pasado que en una evaluación del Ministerio que las posibles respuestas eran 3 y las 3 respondían correctamente a la cuestión. No desconocemos el número que da, pero la inclusión de muchos mas chicos en las escuelas nos obliga a trabajar mucho en la interculturalidad y en la diversidad."

Dado que la evaluación se realizó sobre la interpretación de una infografía, nos exponía que lo gráfico "no se trabaja específicamente en lengua" y que el "texto académico se debería trabajar por lo menos en los dos últimos años, es un texto que le corresponde a todos los docentes y para eso el docente debe estar muy sostenido, porque son textos con diversidad conceptual muy profunda " y se pregunta "el docente, esta comprometido en esto?"

Asevera también que el trabajo de comprensión lectora se enseña, "nadie logra la comprensión por si solo" ,así el chico solo puede aprender palabras que se relacionan con cosas "pero el problema es cuando debe leer texto que hablan de otras cosas que no se identifican con el objeto", trabajar con el texto académico es "trabajar con conceptos, con redes, causas, consecuencias, argumentos, opiniones y esto se hace paso a paso"

En busca de una opinión sobre si la nueva gestión trabaja sobre el tema y si se ven los resultados nos dice:"se notan resultados y se nota en alumnos del nivel superior, en otros no, pero el hecho de ver una lengua que no es descriptiva sino una práctica del lenguaje" lo evalúa como positivo e importante. Sin embargo señala que falta poner mayor acento en la escritura porque es "la que te va a obligar a pensar en el destinatario, en el estilo, como puntuas que hará que tu idea se refleje, porque eso también es una construcción" Acodando que en materia pedagógico el trabajo siempre es lento pero puntualizando que la diferencia con momentos anteriores es que " ahora hay una toma de conciencia de lo que es enseñar y que en algún momento lo perdimos" Reconociendo que al docente se lo fue cargado de otras cosas y que hoy es necesario volver a la función del docente: enseñar y que ahora en nuestras escuelas hay libros y computadoras yque esto marca una diferencia y el docente se tiene que posicionar frente a esta situación y aceptar que "hay otra forma de trabajar" . Mas allá de conocer la tecnología, hoy hay que enseñar con tecnología lo que no es lo mismo "por eso el docente que tiene que manejar una clase basado en tecnología tiene que revisar y exige que sepas mucho mas de la disciplina...porque tal vez el chico en tres miradas de pantalla tenga la información que me hubiera llevado 3 clases explicar y tengo que enseñar a usar esa herramienta "· "Hoy los chicos leen en simultáneo, de derecha a izquierda, de izquierda a derecha de abajo a arriba, de arriba abajo y además hay otras voces, porque hoy hay mucha oralidad haciendo complejo el pasaje al registro escrito de la escuela.

Profe apuñalado, escuela desgarrada y ...?

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...las explicaciones de siempre, lejos de la solución del problema

El hecho que hoy nos ocupa y que tiene consternada y angustiada a la comunidad de la escuela 179 de Ciudad Evita es apenas una noticia de pocas líneas en el frondoso volumen de situaciones parecidas mas o menos graves que nos toca vivir a diario en muchos lugares del distrito.

Eduardo Cañoli nos relata que: el día martes por la mañana en circunstancia de salir el profesor Leandro Nicosia (39) en busca de fotocopias para trabajar en su espacio Construcción de la Ciudadanía, a metros de la escuela es tomado por asalto por jóvenes (2) adolescentes, que no son alumnos de la escuela y al resistirse a que le saquen la mochila, recibe una puñalada en el abdomen. La lesión es de gravedad y corrió serio riesgo de vida. Llevado al hospital Parossien se encuentra actualmente fuera de peligro."

Frente al fuerte estado de rechazo a esta situación de violencia extrema expresado por padres y docentes se reclamó (como lo hacen desde mucho tiempo atrás) un plan integral para la contención de la situación y como respuesta se realizó una reunión de las fuerzas vivas para discutir el como se revierte la misma¿¿¿????

Esta breve crónica nos lleva a reflexionar: este hecho es apenas una postal mas, reiterada y repetitiva de estos tiempos, donde la violencia se ha apoderado de la vida social de todos los sectores , la escuela cumpliendo con su mandato, desafía estoicamente con la piel de sus alumnos y docentes los escenarios mas duros y la mortal indiferencia de quienes hacen del tema un debate que solo nos permite ver los mas creativos discursos que solo aspiran a encumbrar, sostener o acrecentar porciones del poder. Describir las zonas calientes de La Matanza es un ejercicio absolutamente innecesario, por el acabado conocimiento que tienen sus habitantes y que suponemos que debieran tener las autoridades, por eso cuando frente al hecho que hoy nos conmociona resulta casi caricaturesco las reuniones de "comisiones de fuerzas vivas para enfrentar la situación", como si el hecho fuera una suerte de eventual circunstancia a la que hay que atender. O acaso es la primera vez que esto ocurre? Hay algo que las autoridades no sepan??? No hay miles de informes de todo tipo sobre lo que esta viviendo a diario las poblaciones calientes de La Matanza??? O como siempre tenemos que esperar que el caso desaparezca tapado por otro de mayor gravedad?

Más allá de nuestra opinión de testigos de constantes hechos similares, nos resultó impactante el testimonio de Victoria secretaria de la escuela, quien mas allá de la dureza evento en el que le tocó actuar, nos relata con angustia la situación de absoluta soledad en la que debe enfrentar la institución, el tráfico de drogas, el abandono de los chicos de la zona, las numerosas situaciones de hechos de violencia entre menores, con familias desgarradas y que ellos victimas de esto se lastiman entre si, dañan a terceros y no tienen donde recurrir, con un servicio local que no da abasto y que solo se puede ocupar de uno o dos casos, el resto chicos que quedan TOTALMENTE DESPROTEGIDOS y con muchos alumnos que caen muertos.Estamos desprotegidos y por mas que denunciemos no tenemos donde asistirlos.

El miércoles se reunirán nuevamente las fuerzas vivas, y allí concurriremos para comprobar si es necesario seguir explicándole a las autoridades lo que parece no darse cuenta

Lo distinto siempre aparece como un desafío

Conceptos del inspector Pedro Boltrino del día 10 de marzo en nuestro programa de FM Universo 94.7.

Para escuchar la nota completa

http://suplementosuburbano.blogspot.com/p/suplemento-radio.html

En el marco de su actividad específica de supervisor del área de educación artística y docente de música Pedro Boltrino ha puesto una mirada especial, en la intervención del arte en la discapacidad y el enfoque hacia la integración, lo que lo ha llevado a ampliar la temática de su producción como escritor y que se ve plasmada en su nueva obra "Nuevo orden y diversidad" editado en la argentina y publicada el pasado mes de mayo, sumando así su tercera obra a "Música y educación especial" y "La música una experiencia viva".

En esta ocasión dicha obra será presentada en Madrid en el mes de abril en el Congreso Pedagógico que organiza el Colegio de La Salle. Al respecto nos decía: "este libro es una compilación de experiencias de docentes en plástica, danza, música, teatro y expresión corporal rescatando el trabajo de distintos momentos para mostrar a lo artístico como eje de la promoción de la salud y de habilidades", puntualizando que "el taller que conducirá se denomina: Música y diversidad, para mostrar lo que se hace en Argentina" . El congreso contará con la participación de docentes de la Unión Europea, Latinoamérica y se espera una concurrencia de 2000 docentes.

La ocasión de esta nota nos permite acceder a conceptos sobre la actualidad de la discapacidad y de la necesidad de discutir nuevos paradigmas al decir: " en otras épocas el concepto de minusválido que era descalificador era excluyente en cambio hoy lo diferente es de suma importancia y ser recibidos por ellos nos da una mirada diferente. Hoy se comprenden las diferencia, y dentro del ámbito educativo y social lo diverso nos enriquece, y creo que tenemos una sociedad mas abierta a la tolerancia, la integración y a la inclusión. En la escuela este nuevo contrato social entre la institución y las familias tiene un objetivo netamente social y no hay nada mas sano que aprender conocimiento y hábitos sociales desde las propias posibilidades".

Estamos frente a nuevos paradigmas donde nos enfrentamos a innovaciones que nos exigen cada día un nuevo esfuerzo, en nuestra área por ejemplo tenemos un joven hipo-acúsico como profesor de música, lo que nos obliga a pensar en nuevos abordajes frente a la realidad de la discapacidad, pero ese es el desafío de estos tiempos y sabemos que todo lo distinto aparece como un desafío y nos obliga un reposicionamiento frente a todas las expresiones

Mirta Petroccini-Solo aceptamos en parte...

EL ACUERDO ALCANZADO NO NOS APARTA DEL RESTO DE LAS DEMANDAS

Conceptos vertidos la presidente de la Federación de Educadores Bonaerenses el día 10 de marzo en nuestro programa de FM Universo 94.7.

Para escuchar la nota completa

http://suplementosuburbano.blogspot.com/p/suplemento-radio.html

La aceptación por parte del congreso solo fue para aceptar nuestra demanda primaria de mejora del sueldo básico (se acordó el

23,73) a fin de mejorar el ingreso docente pero esto no nos ha apartado del resto de nuestras demandas, que no fueron satisfechas, temas por los cuales seguiremos reclamando como la reapertura de negociaciones en el segundo semestre del año

porque básicamente la conquista de la herramienta paritaria tiene que estar al servicio de los trabajadores y deberán ser abiertas por la autoridad de aplicación(Ministerio de trabajo) cuando estos las soliciten, máxime que la situación de inflación nos pone igual que el año pasado donde el salario docente fue carcomido por la inflación. Insistimos en eliminar los topes tan injustos para las asignaciones familiares y adecuar los montos y eliminar la carga del monto del mínimo no imponible, que no solo es regresivo sino perverso. Debemos recordar que el sueldo anual complementario se implementó como una ayuda extra para el trabajador que pudiera recibir en vacaciones un dinero extra como ayuda en sus vacaciones y que hoy la situación hace que al revés es el trabajador quien tiene una incidencia del 83% del mismo, lo que es totalmente inaceptable.

Asimismo seguimos reclamando la implementación de la ley 14196 de premios, que dejaron a numerosos jubilados en situación de verdadera injusticia al no recibirlo.

El pasado año el IPS ha comenzado a pagar el aumento luego del primer mes de cobrado, cuando antes lo hacía a los dos meses, estamos realizando gestiones a fin de lograr igual tratamiento con este aumento

Regresamos!!!

Nota aclaratoria : Ante un conjunto de dificultades que experimentamos en el desarrollo de nuestra web www.suplementosuburbano.com.a

r la que aún se encuentra en proceso de diseño y experimentación para que cumpla su finalidad, hemos decidido regresar a nuestro querido blog hasta que superemos los obstáculos que se nos han presentado y que con optimismo creemos que lograremos trasponer.

Manos a la obra.

Artística cerró un 2010 excepcional

Los inspectores Nora León y Pedro Boltrino lo califican como el mejor en años

Como cierre del año 2010 ambos inspectores accedieron a una amena charla con el objeto de reseñar un ciclo de producción y creación, que abarcó todo el 2010 y que hizo honor a un bicentenario que tuvo en La Matanza el protagonismo de alumnos y docentes de todos los niveles que concluyeron en encuentros donde la constante fuera la comunión lograda entre las comunidades y sus escuelas expresada en masivas concurrencias a la presentación de los trabajos y testimoniadas en un cierre de mas de 1.000 personas y un nivel de mas de 100 establecimientos comprometidos en trabajos anuales, aportando todo un trabajo institucional.

Entre las cuestiones sobresalientes de la gestión merece destacarse que si bien todas las disciplinas alcanzaron un excelente nivel, marcan un camino de superación para este 2010 y abre enormes expectativas y renuevan un compromiso de superación.

La tarea que se llevó a cabo se plasmó en numerosos murales que a lo largo del distrito hoy se encuentran como testimonio elocuente de la creatividad puesta en toda su expresión, la versión de nuestro himno nacional con acento personalizado con ritmos folclórico es hoy una originalidad constantemente visitada en su instalación en la web, la historia argentina encontró una versión totalmente actualizada en la representación teatral donde nuestros próceres inter-actúan con figuras contemporáneas de la política el arte y la ciencia, la danza convocó a una jornada masiva con ambientación gauchesca en todos los estilos, a la par que la murga alcanzó una expresividad potenciada por el aporte de mas producciones artísticas. La tecnología digital también hizo su incursión en producción de historias animadas abriendo un camino de enormes posibilidades.

Fiel a nuestra modalidad de trabajo esta entrevista fue difundida en nuestro programa el pasado jueves 3 de marzo, y se puede escuchar en este mismo blog lo que permite no quitar ni agregar nada y obtener la información desde la misma fuente